转载自【中国教育报】及媒体交大http://news.swjtu.edu.cn/ShowNews-14397-0-1.shtml

新葡的京集团8814vip以“学”为中心强化本科生教育，夯实“双一流”之基——

“不搞好教学，还办什么大学”

已是晚上11点，新葡的京集团8814vip电气工程专业大三学生程经星还在实验室里敲打着键盘，队友在一旁鼓捣着激光切割机，他们正准备用3D打印制作一个接触网模型，那是给电力火车供电的重要装置。设备启动时发出的“嗡嗡”声，让实验室显得格外安静。

“以前，一个学期也做不了几个实验，大家脑子里想的不是去创造，而是怎么把实验报告写得更漂亮。”程经星说。2016年，西南交大把工程训练中心实验室开到了学生宿舍，又激起了程经星动手的热情。他常常和同学组队，用造出实物的方式，解决课堂上遇到的问题。“这次做的接触网模型，主要解决课堂教学案例不足的问题。以前，我们要到铁路上实习，才能接触到这些设备。”程经星说。

老一套的教学行不通了

把实验室开到学生宿舍，是西南交大进行本科教学改革、以一流本科教育筑牢“双一流”建设之基的举措之一。2014年，围绕提升本科教学质量，学校开始了从以“教”为中心到以“学”为中心的转变。

西南交大副校长冯晓云说，新的教学模式就是要让学生在思考问题、解决问题的过程中，把40个学时再拓展40学时乃至80学时，“拓展出来的时间干什么？对于工科学生来说，就是做实验，用实践来印证所学理论”。

对于教师来说，课堂模式的转变，意味着一些十几年甚至几十年一成不变的授课方式将被淘汰。教师们必须千方百计往课堂里增加新案例，甚至学习学科以外的知识，来应对学生源源不断的提问。

工程训练中心教师李君对此感触颇深。2015年，他在学校的青年教师教学能力研修班上，听到学校支持和鼓励不同专业教师跨学科组合授课，感觉有趣，就和计算机、材料、设计等专业10名教师，开了一门“从代码到实物——造你所想”的跨学科课程，指导学生使用专业设备制造出自己想做的物品，从而了解虚拟空间与物质世界的关系。

第一个学期，李君就有些“抓瞎”，他发现教师们之间的沟通出现障碍，比如不同学科中“软件”和“硬件”所指代的内容有很大差别。为了能让团队协作更加顺畅，软件工程专业的李君开始学习画电路板和做产品设计。

“这样的教学方式，让我不停地去回顾、整理和丰富自己的知识体系，改进教学的方式方法。”李君说，随着经验的累积，课会越上越好，也越上越有兴趣。

冯晓云说：“我们要做的就是从顶层设计上调动老师在教学上投入更多精力，让他们觉得到一线教学是在帮助他们成长，而不是‘整人’。”

质量保障体系松绑教改

“同学们，这是大家常骑的共享单车，普通自行车的链条传动，在共享单车上变成了锥齿轮传动，请大家思考原因。”除了上课，西南交大教师张祖涛的大量时间都花在录制教学视频上。

在以学为中心的教学改革中，张祖涛所在的机械专业，把“理论学习+专业实践”的传统教学模式，转变为“慕课提问+课堂探讨+专业竞赛”的新模式。

“过去，我们的教学以理论为主线，很多机械设计专业学生到大四了都没有组装过一个小的作品，甚至连螺丝刀都没有拧过。”张祖涛说，学院拿教学过程“开刀”，以问题为导向，把慕课教学和专业竞赛加入培养方案，与理论教学一起，形成“三堂互融”。同时，对专业学生的考核，把“一张试卷定优劣”的期末考试所占比例降低到30%，慕课学习、阶段测试、专业设计、专业实验成为考核的重要项目。

如此“大动作”的教学改革得以顺利铺开，得益于学校本科教学质量保障体系的规范和支持。

2016年，西南交大出台本科教学质量保障工作方案，明确学校、学院以及相关部门保障本科教学质量、推进教学改革的工作机制和责任划分，制定本科教学保障评估方案，并专门成立教学质量保障工作委员会，对课程、专业、毕业设计、实习实践、学生学习和发展五个方面进行评估、反馈和指导，受理师生在教育教学质量方面的投诉与申诉。

“当了校长，也应该给本科生上课”

2014年，西南交大根据学生学习需要，打破学科边界，打造“混合课堂”。除了鼓励不同专业教师组团开设跨学科课程外，也鼓励专家教授根据自己的研究专长，开发新生通识课程和优质示范课程。目前，西南交大已经开发了100多门“混合课堂”课程。

冯晓云现在分管教学工作，不论教学管理事务多么繁杂，她仍坚持给本科生上课。她面向新生开设的“高速铁路与高速列车纵横谈”，通过纵向梳理世界铁路发展史、工业发展史，横向对比国际国内的轨道交通发展情况，把设计轨道交通学的史论、概论、纲要穿插其中，案例丰富有趣，深受学生欢迎。

西南交大因铁路而兴起，从唐山路矿学堂开始后的数十年间，学校四处迁徙，但严谨治学、保障教学质量的要求始终未变。“重视基础是学校的传统，更是发展命脉。即便当了校长，也应该坚持给本科生上课。”冯晓云说。

如今，在新葡的京集团8814vip，上课时长够不够、教学能力强不强，成为了评估教师、考核二级学院的重要指标。对于教学任务不达标的教师，学校在评职定级方面实行一票否决。

在冯晓云看来，一流本科教育是“双一流”高校建设的基础，学校的根本使命是培养人才，中心任务是教育教学，“如果不搞教学，办成研究所就好了嘛！否则大学也就失去了意义。”

来源：《中国教育报》2017年4月15日头版头条http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-04/15/content_476423.htm?div=-1